No importa las alturas de los sonidos que usemos sólo existen esas tres posibilidades. Esto es interesante, pués en lugar de usar la afinación occidental y trabajar con semitonos y tonos, podemos usar el "infinito" de notas que podamos reproducir.- Eso nos daría la posibilidad de además de entender la música europea podamos empezar a entender las distintas músicas del mundo.-

ACTIVIDADES:

Primero debemos hacer que nuestros alumnos (sean de la edad que sean) tengan conciencia de que no es la altura del sonido un mero convencionalismo sino que en nuestro cuerpo podemos sentirlo a la perfección.
Si ponemos nuestra mano apoyándose en la parte delantera del cuello (nuez de Adán) y cantando sonidos glisandos de lo agudo a lo grave y viceversa veremos que dentro de nuestra garganta algo sube, baja o se mantiene de acuerdo a la dirección del sonido. Eso es porque nuestras cuerdas vocales se acomodan a los distintos centros de resonancia (más agudo resuenan arriba en nuestra cabeza y mas grave tieneden a sonar en la parte superior del pecho).

Hecho esto escucharemos sonidos que suben, bajan o se mantienen. Por ejemplo, la caída del correcaminos al precipicio (benditos los buenos dibujos animados, además que hago pública mi solidaridad con el pobre coyote ante al cínico correcaminos...jajajaja), la subida de un avión o el sonido de un motor estando el auto parado (o sea:sube, baja y se mantiene respectivamente)
A continuación les presentaremos tres tarjetas numeradas con las tres posibilidades para hacer ejercicios de reconocimiento apoyados en lo gráfico:

Ejercicio n°1: al escuchar un sonido (grabado o reproducido en el momento) discriminar cuál de las tarjetas es a la que representa ese sonido.
Ejercicio n°2: al ser presentada una tarjeta reproducir vocalmente (y/o corporalmente) su contenido.-
Otros ejercicios: Ir aumentando la dificultad presentando sonidos que se mantienen agudos y graves en contraposición con el medio.-